研修快讯|小学数学课堂教学改革研修班成功举办

王沛忠以《基于“新课程标准”理念下的小学数学课堂教学与课堂组织范式的结构化研究》为题作报告，王主任指出课堂教学的核心在于学生，在于师生的双向建构。优化课堂教学要在实践中做到三点：一是设疑、激疑、质疑，让学生主动地学会数学；二是动手、动口、动脑，让学生生动活泼地学习数学；三是组织有效的训练，使学生扎扎实实地掌握数学。

上午十点，以“哪些知识值得学？——把握小学数学的知识结构”为主题的研修正式开始。在导师杜希福厅长的带领下，研修学员以小组为单位围绕知识分类、知识构成和教学策略等话题展开分享交流，学员们发表观点、提出疑问、回应问题，生成了许多有价值的观点。

研修主题二以“测试怎样赋能学与教——基于诊断的学习测试”为主题，研修学员在进行文本研读、自我思考、组内交流后，对测试的命题思路、题型设计、结果反馈等问题进行讨论交流，引发了研修学员思考测试的教学意义。

研修主题三以“学习的动力来自何处——分享式教学的理论与实践”为主题。研修伊始，刘洪顺校长以《分享式教学的基本概念及实践体会》为题作报告，刘校长结合新课标颁布的背景和教学改革需求，讲解了分享式教学的概念、优势和意义，提出分享式教学就是在教学中从问题出发，让学生思考、并展示、交流、分享自己想法的一种教学方法；分享式教学具有顺应人的天性、利于自主高效学习、有助于培养核心能力、使每一名学生得到关注、改变师生关系、培养学生自信心等优点。刘校长分享了自己进行分享式教学的经验，丰富了学员对分享式教学的认知和理解。

在小组分享环节，学员们通过观摩授课视频和文本研读，围绕分享式教学的设计、组织、规则、环节和教师指导等话题进行讨论和交流。

任景业老师为学员作题为《学习的动力和教师的教》的报告分享。任老师从人的好奇、好探究、好讲理、好分享的四大天性出发，认为分享式教学对学生个体成长发展有很强的适切性，并认为分享式教学能在情感态度、方法指导、能力养成等方面实现育人目标。任老师的报告帮助研修学员进一步厘清分享式教学的概念，明晰分享式教学的理念和逻辑。